Progrès, par Anja Stockmeyer, 01.10.15 – version révisée

 a) traduction

Si, il y a cent-cinquante ans, on avait demandé aux gens ce qu’ils attendaient de l’avenir, est-ce qu’ils auraient pu s’imaginer la révolution industrielle de nos jours ? Jules Vernes, lui, certainement ; il a écrit des romans où il décrit des inventions qu’on a effectivement réalisées au 20^e siècle.

Notre société change si vite qu’il faut se demander de temps en temps si ce que nous faisons est vraiment utile. Regardons quelques exemples : le 31 décembre 1999, le monde entier pouvait vivre en direct depuis plusieurs endroits l’entrée au nouveau siècle, à la télé./ Ceux qui possèdent un portable peuvent, de leur jardin, appeler quelqu’un qui se trouve de l’« autre » côté de notre planète./ Internet permet à chacun de trouver un grand nombre d’informations sans que cela prenne trop de temps.

Nous sommes inondés de tant de nouvelles qu’on n’a guère le temps de les analyser un peu. N’est-ce pas une situation inquiétante à laquelle on s’est déjà trop habitué ? Ne serait-il pas nécessaire d’y réfléchir sérieusement pour que notre société ne devienne pas encore plus impersonnelle ?

b) 3 points de grammaire :

1.      Pronoms relatifs

Le choix du pronom relatif dépend de plusieurs conditions:

·         La présence d’un antécédent dans une proposition précédente ou pas.

·         Si le pronom désigne un animé (donc une personne) ou un inanimé.

·         Si le pronom est le sujet, le COD ou le COI de la proposition relative.

·         Si le verbe de la proposition relative demande une préposition.

·         Le genre et nombre de la chose/personne/idée que désigne le pronom.

Ex : N’est-ce pas une situation inquiétante à laquelle on s’est déjà trop habitué ?

à À laquelle, antécédent « une situation » : désigne un inanimé, COI, « habitué» demande un « à » (s’habituer à qc), féminin singulier

! Attention aux accords de genre et nombre au participe passé si le pronom est un COD : « des inventions (f. pl.) qu’on a effectivement réalisées »

2.      Temps et modes verbaux

Il se trouve un nombre étonnant de différents temps verbaux utilisés dans le texte (plus-que-parfait, conditionnel passé, passé simple, présent simple, imparfait, subjonctif présent).

On conjugue des verbes de manière différente pour :

·         établir un ordre chronologique (temps)

Ex : « Jules Verne (…) a écrit des livres » montre que c’est un fait déjà passé.

·         exprimer des différentes attitudes envers ce qui est dit (modes)

Ex : « pour que notre société ne devienne pas (…) » montre un souhait

            Cas spéciaux dans le texte :

·         Les phrases conditionnelles suivent un ordre prescrit de temps et de modes

Ex : « Si, il y a cent-cinquante ans, on avait demandé aux gens (…) est-ce qu’ils auraient pu s’imaginer la révolution industrielle de nos jours ? »

·         Au discours indirect, les temps verbaux changent, si le discours est raconté au passé

Ex : « (…) on avait demandé aux gens ce qu’ils attendaient de l’avenir (…) »

3.      Prépositions d’un verbe : _/de/à

Les compléments (directs ou indirects) du même verbe sont toujours introduits par les mêmes prépositions. Dans la plupart des cas, c’est de, à ou: pas de préposition = _ .

Ex : «  on avait demandé aux gens _ ce qu’ils (…) » - demander _ qc à qn

 « L’internet permet à chacun de trouver (…) » - permettre à qn de faire qc

 « D’y réfléchir » - réfléchir à qc

Attention: dt. Jdem helfen, etwas zu machen / fr. aider _ qn à faire qc

c) Sur le thème

Le texte questionne l’optimisme entourant les inventions techniques des derniers 150 ans. Il opte pour une vue critique sur l’utilité et la nécessité de ceux-ci car il craint une société de plus en plus impersonnelle. Vu que le texte a été rédigé en 2000, donc à la fin du millénaire dont il parle, et pour un exercice de traduction d’un examen de maturité, nous comprenons qu’à l’époque, c’était un sujet qui occupait les gens. On peut bien s’imaginer que les professeurs du lycée voulaient encourager leurs élèves à y penser.